作為一位班主任，范賢潮不僅把一身本領(lǐng)毫無保留地教給自己的學(xué)生，還把全身心的愛都投入到了孩子們的身上。

“老師，有個(gè)同學(xué)哭了，不知道為什么。”剛接手新班級(jí)第二天，范賢潮就收到了學(xué)生的“小報(bào)告”，這其實(shí)也在范賢潮的意料之中，因?yàn)檫@是一個(gè)新組建的班級(jí)，班級(jí)中的孩子由原來幾個(gè)班級(jí)中的部分孩子加上新轉(zhuǎn)來學(xué)校的部分孩子組成。很顯然這些孩子面臨著一個(gè)適應(yīng)的問題，老生要適應(yīng)班級(jí)、適應(yīng)老師，新生既要適應(yīng)學(xué)校、班級(jí)，也要適應(yīng)老師，更要適應(yīng)寄宿生活。

范賢潮意識(shí)到適應(yīng)新環(huán)境的問題不解決好，孩子就容易鬧情緒，在學(xué)校不開心，學(xué)不好不說，甚至可能再轉(zhuǎn)學(xué)回去。

看著熱鬧的教室里，獨(dú)自趴在課桌上抽噎不止的女孩兒，范賢潮默默地遞上一張紙巾，等孩子情緒慢慢穩(wěn)定下來后，輕聲說道：“陪老師一起出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)校園吧。”

路上，范賢潮從興趣愛好入手，了解到這個(gè)孩子非常喜歡畫畫，一說到畫畫，她的話匣子打開后就停不下來，一掃先前的憂郁與苦悶，臉上掛滿了歡快的笑容。

范賢潮立刻有了主意，之后很快為她找到幾個(gè)同樣熱愛畫畫的小伙伴。這樣，她有了同伴，彼此有了共同的語言，在學(xué)校里又充滿了本屬于她們的歡聲笑語了。

除了給這些孩子找志同道合的伙伴，范賢潮還經(jīng)常跟孩子們聊天、游戲、一同進(jìn)餐，經(jīng)常噓寒問暖，走進(jìn)寢室關(guān)心他們的生活，就這樣不斷地給孩子們傳遞著愛意，迅速而又悄無聲息地讓孩子們盡快“斷奶”，融入溫暖的班級(jí)大家庭中。

范賢潮堅(jiān)信：陪伴才是最長情的告白。在學(xué)生心中播種希望的種子，用愛心慢慢澆灌，范賢潮深信它一定會(huì)破土而出，茁壯成長，最終成為參天大樹。

教師是最具幸福感的職業(yè)之一，當(dāng)你播撒希望的種子時(shí)，甚至不需要等到它長成參天大樹，這顆稚嫩的樹苗就已經(jīng)開始懂得為你遮風(fēng)避雨了。

付出愛，然后收獲幸福與快樂，大概這就是園丁日復(fù)一日樂此不彼灌溉的原因所在。

有一次，范賢潮感冒咽喉炎犯了，站著咳，坐著咳，上課咳，休息也咳。想著只是咳嗽，沒別的大問題，范賢潮就照常上課值班了，到了晚自習(xí)時(shí)，靜悄悄地的教室里除了同學(xué)們翻書的嘩嘩聲和寫字的沙沙聲外，就只剩下他竭力控制下的一聲半聲地咳嗽聲。就這樣，斷斷續(xù)續(xù)的咳嗽聲伴隨了孩子們的整個(gè)晚自習(xí)。

回辦公室后，范賢潮看到桌上放著一盒潤喉片，下面壓著一張折疊的紙，紙上幾行清秀而簡短的鋼筆字映入眼簾：

此時(shí)明明是寒冬，范賢潮卻感覺一股暖流從心底升起，眼眶忍不住發(fā)熱，心里的小驕傲按也按不住：看啊，他的小樹苗們真的要長大啦，噓寒問暖都懂得了，遮風(fēng)擋雨還會(huì)遠(yuǎn)嗎？！

孩子們平常總是親昵地稱他“范大大”、“潮哥”，每到教師節(jié)，孩子們的賀卡、短信、電話，范賢潮接到手軟。這些幸福瞬間，都被范賢潮珍藏在內(nèi)心深處。愛從來都是相互奔赴的，幸福也是。

都說“愛之深，責(zé)之切”，在范賢潮看來，正是因?yàn)楹⒆觽兊倪@份愛，把孩子們教育好的責(zé)任才更重大。

“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋”。范賢潮深知：沒有先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法、淵博的知識(shí)便難以為“師”。

為了這份責(zé)任，他不斷地提升自身各方面的素養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，及時(shí)了解本學(xué)科的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，潛心鉆研教材教法，虛心請教，業(yè)務(wù)水平不斷提高，教育教學(xué)也不斷創(chuàng)新。

范賢潮時(shí)刻讓學(xué)生感知幸福，每天有著有趣的活動(dòng)，每天在活動(dòng)中自主成長著……